[福州]贝尔机器人高手联盟科技教育学校2013招聘

发布时间：2012-11-01
工作地点：其它
信息来源：福州大学
职位类型：全职
职位描述
公司简介

贝尔机器人高手联盟是依托北美儿童大学联合会和美国创造力实验室等优秀的教育资源发展起来的科技教育学校。曾被评为：儿童创造力培养杰出贡献机构，乐高教育最佳实践机构、美国儿童最喜爱的伙伴。

贝尔教育以培养学生想象力和创造力为宗旨，坚持以兴趣为导向，旨在让3-16周岁的孩子，通过“动手做”来学科技，激发他们探索知识的热情，从而完成知识的构建、思维的发散、各项能力的提升。

贝尔教育以多元智能理论、构建主义理论、流畅感理论等国际先进的教学理念为基础，依靠强大的师资力量，使用丹麦的lego、美国的VEX等国际先进的机器人教具，注重孩子想象力和创造力等综合素质的培养，是培养孩子全方位发展的科技教育中心。

贝尔特色

★西方启发式教育，注重引导，重视想象力和创造力的培养

★突破传统教学模式，在建构主义理论及多元智能理论指导下，采取体验式教学和挑战式教学法；以学生为中心，老师担任指导者和帮助者。

★使用国际先进的机器人Lego、Vex等知名教具，让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘；

★小班授课，给予每个学生充分的动手和体验机会；

★除了科学知识之外，还着眼于培养学生的科学情感、科学态度、科学习惯以及团队合作、实践创新、开放性解决问题等科学能力；

★除了培养孩子良好的习惯，自信积极的生活态度，更重要的是学会在互相尊重的基础上团结协作，共同进步。

贝尔教学理念

学习金字塔

金字塔理论，“教别人”或者“马上应用”的学习方式，可以记住90％的学习内容。

　 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

建构主义理论

建构主义(constructivism)，其最早由认知发展领域最有影响的一位心理学家——瑞士教授皮亚杰(J.Piaget)提出。他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。

建构主义提倡用探索法、发现法去建构知识的意义。它的提出对整个西方的教育理念乃至思维产生了深远的影响。其对教师和学生的角色与作用的重新定义改变了传统的教育模式。既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。为西方现代教育与科学技术的发展奠定了理论基础。在历史上第一次明确了孩子在学习过程中的主体作用，解开了传统教育对创造力的束缚，还孩子以广阔的思考与想象空间。

多元智能理论

八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

贝尔教学模式

以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用目前世界先进的5C1E的教学法。

导入（Channel）围绕当前的学习主题，结合学生的兴趣，选择引导内容

联系（Contact）根据导入的内容，联系实际生活，引导孩子想象，明确建构主题

建构（Construct）让学生探索建构。探索开始时由教师启发引导，然后让学生自己动手、分析；探索过程中教师可适当提示，使建构过程沿着目标方向发展

反思（Contemplate）对建构过程、结果进行小组讨论。引导学生对自己整个构建思路、动手过程，作品的创意等方面进行思考。在共享集体思维成果的基础上达到对学习主题比较全面、正确的理解，完成对知识的建构

延续（Continue）锻炼学生的学习迁移能力，使学生能举一反三和触类旁通。从而实现学习效果最大化。

效果评价（Evaluation）对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括自主学习能力、对小组协作和学习所作出的贡献以及是否完成对所学知识的意义建构等。

师资力量

为了确保课程质量，我们对贝尔教师按统一要求招聘、培训并进行统一的考核。保证招聘教师学历在本科及以上，专业为师范院校教育专业或理工科院系。另外，从师资培训入手，要求所有的任课教师参加统一的教学理论、教具、知识和技能、教学实践素质、教育技术素质培训，并通过笔试、操作、教学演练及展示考核，经考核合格方能体系内任助教，经过体系内考核，方能成为贝尔正式教师。

所有的贝尔老师必须取得贝尔的师资证书，包括儿童大学师资合格证、儿童创造力培养师、机器人教育技术指导师。证书分别由北美儿童大学联合会、美国儿童创造力实验室，和贝尔师资测评委员会颁发。

机器人教具

*丹麦的lego

Lego，乐高，来自丹麦，是热销世界70余年的经典教育产品，是全球最受家长和孩子们喜爱的品牌之一，被评为改变世界的100项发明之一。乐高教育部与国际顶尖的教育专家合作研发教育课程，如：美国麻省理工学院多媒体实验室、美国国家仪器公司、卡塔辅茨大学工程训练中心等。

乐高教具从简单的积木块，到复杂的机器人，给孩子无穷的创造和想象空间，发挥其本能的学习，让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。学生在“做”的过程，在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长，从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。

*美国的VEX

VEX机器人也是教育型机器人。旨在拓展学生对科学、技术、工程和数学领域兴趣，提高并促进青少年的团队合作精神、领导才能和解决问题等。VEX有很多相关的世界级比赛，以科技为本，给所有学生提供获得科技和交流以及展现自己才能的平台，激发他们的科技潜能，成就很多学生的科技梦想。

贝尔机器人高手联盟是依托北美儿童大学联合会和美国创造力实验室等优秀的教育资源发展起来的科技教育学校。曾被评为：儿童创造力培养杰出贡献机构，乐高教育最佳实践机构、美国儿童最喜爱的伙伴。

贝尔教育以培养学生想象力和创造力为宗旨，坚持以兴趣为导向，旨在让3-16周岁的孩子，通过“动手做”来学科技，激发他们探索知识的热情，从而完成知识的构建、思维的发散、各项能力的提升。

贝尔教育以多元智能理论、构建主义理论、流畅感理论等国际先进的教学理念为基础，依靠强大的师资力量，使用丹麦的lego、美国的VEX等国际先进的机器人教具，注重孩子想象力和创造力等综合素质的培养，是培养孩子全方位发展的科技教育中心。

贝尔特色

★西方启发式教育，注重引导，重视想象力和创造力的培养

★突破传统教学模式，在建构主义理论及多元智能理论指导下，采取体验式教学和挑战式教学法；以学生为中心，老师担任指导者和帮助者。

★使用国际先进的机器人Lego、Vex等知名教具，让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘；

★小班授课，给予每个学生充分的动手和体验机会；

★除了科学知识之外，还着眼于培养学生的科学情感、科学态度、科学习惯以及团队合作、实践创新、开放性解决问题等科学能力；

★除了培养孩子良好的习惯，自信积极的生活态度，更重要的是学会在互相尊重的基础上团结协作，共同进步。

贝尔教学理念

学习金字塔

金字塔理论，“教别人”或者“马上应用”的学习方式，可以记住90％的学习内容。

爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

建构主义理论

建构主义(constructivism)，其最早由认知发展领域最有影响的一位心理学家——瑞士教授皮亚杰(J.Piaget)提出。他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。

建构主义提倡用探索法、发现法去建构知识的意义。它的提出对整个西方的教育理念乃至思维产生了深远的影响。其对教师和学生的角色与作用的重新定义改变了传统的教育模式。既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。为西方现代教育与科学技术的发展奠定了理论基础。在历史上第一次明确了孩子在学习过程中的主体作用，解开了传统教育对创造力的束缚，还孩子以广阔的思考与想象空间。

多元智能理论

八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

贝尔教学模式

以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用目前世界先进的5C1E的教学法。

导入（Channel）围绕当前的学习主题，结合学生的兴趣，选择引导内容

联系（Contact）根据导入的内容，联系实际生活，引导孩子想象，明确建构主题

建构（Construct）让学生探索建构。探索开始时由教师启发引导，然后让学生自己动手、分析；探索过程中教师可适当提示，使建构过程沿着目标方向发展

反思（Contemplate）对建构过程、结果进行小组讨论。引导学生对自己整个构建思路、动手过程，作品的创意等方面进行思考。在共享集体思维成果的基础上达到对学习主题比较全面、正确的理解，完成对知识的建构

延续（Continue）锻炼学生的学习迁移能力，使学生能举一反三和触类旁通。从而实现学习效果最大化。

效果评价（Evaluation）对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括自主学习能力、对小组协作和学习所作出的贡献以及是否完成对所学知识的意义建构等。

师资力量

为了确保课程质量，我们对贝尔教师按统一要求招聘、培训并进行统一的考核。保证招聘教师学历在本科及以上，专业为师范院校教育专业或理工科院系。另外，从师资培训入手，要求所有的任课教师参加统一的教学理论、教具、知识和技能、教学实践素质、教育技术素质培训，并通过笔试、操作、教学演练及展示考核，经考核合格方能体系内任助教，经过体系内考核，方能成为贝尔正式教师。

所有的贝尔老师必须取得贝尔的师资证书，包括儿童大学师资合格证、儿童创造力培养师、机器人教育技术指导师。证书分别由北美儿童大学联合会、美国儿童创造力实验室，和贝尔师资测评委员会颁发。

机器人教具

*丹麦的lego

Lego，乐高，来自丹麦，是热销世界70余年的经典教育产品，是全球最受家长和孩子们喜爱的品牌之一，被评为改变世界的100项发明之一。乐高教育部与国际顶尖的教育专家合作研发教育课程，如：美国麻省理工学院多媒体实验室、美国国家仪器公司、卡塔辅茨大学工程训练中心等。

乐高教具从简单的积木块，到复杂的机器人，给孩子无穷的创造和想象空间，发挥其本能的学习，让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。学生在“做”的过程，在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长，从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。

*美国的VEX

VEX机器人也是教育型机器人。旨在拓展学生对科学、技术、工程和数学领域兴趣，提高并促进青少年的团队合作精神、领导才能和解决问题等。VEX有很多相关的世界级比赛，以科技为本，给所有学生提供获得科技和交流以及展现自己才能的平台，激发他们的科技潜能，成就很多学生的科技梦想。

招聘岗位

授课教师职责

1,准备上课前教材，器材，对教案设计至少三种版本的授课模式；

2、增加课程的趣味性，互动性；

3、课后提升教学质量，熟悉教材教案；

4、热爱教师工作，喜欢小盆友。

任职要求：

1、大专以上文化，理工科专业（物理，数学，机械，自动化，建筑以及计算机等）或师范院校教育类专业；

2、沟通能力强，普通话标准，具备团队协作意识，热爱教育事业；

3、亲和力强，对孩子有爱心，耐心和责任心。

营销推广岗位职责（专兼职均有招）：

1.日常客户信息收集；

2.兼职管理：负责招聘、培训、组织、考核兼职信息收集人员的户外派单、信息收集、费用核算、服装管理等工作；

3.渠道合作：根据大区及校区的要求，与所在校区范围内的学校、培训机构、幼儿园等进行合作推广的前期洽谈工作；

4.市场监控：实时监测竞争对手的市场活动信息并及时反馈；

5.市场总结：及时上报市场各项统计数据，并对不达标数据进行合理建议及改善计划。 任职要求：

1.大专以上文化，专业不限；

2.较强的市场意识以及沟通能力，亲和力强，能够吃苦耐劳；

3.有相关教育或市场经验者优先，表现突出者给予提升空间；

4.有渠道合作经验或兼职管理经验者优先；

课程顾问职责：

1.整理市场数据；

2.邀约客户上门免费体验；

3.现场回答家长问题，让客户成交；

4.客户问题服务；

5.市场归类总结。 任职要求：

1.大专以上文化，专业不限；

2.工作踏实认真；

3.良好的亲和力和沟通能力；

4.普通话标准，性格活泼开朗；

5.有电话营销、客户服务、市场类工作经验者优先；

6.有教育背景、心理学背景者优先。

以上职位均有岗前培训，男女不限，人数各10人，欢迎有志之士加盟。

招聘邮箱:1817756435@

联系电话：88067778

地址：福州鼓楼通湖路172号青鸟世纪（保定大厦）3楼（杨桥大厦旁）

福州大学毕业生就业指导中心

2012年11月1日